幼儿园小、中、大班图书区环境创设技巧，转给幼师参考！

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环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。充分发挥环境育人的作用，用爱与智慧为孩子们，打造富有教育性、趣味性的主题环境，丰富幼儿的生活经验，让环境与幼儿“快乐对话”。

绘本主题墙饰

你最喜欢的绘本故事是什么？你觉得印象最深刻的绘本是哪一本呢？

小班互动式环境创设与儿童学习

小班图书区创设注重趣味性、互动性，老师跟幼儿一起制作了绘本小电视、头饰等，同时增创了视听区，孩子们戴上可爱的头饰，有趣的耳机，结合情境，再现故事中主要的角色，学说里面简短的话语，通过游戏的方式，感受绘本的精彩。同时在书架上摆放了，许多适合小班幼儿年龄特点的绘本书，供幼儿选择，师幼共读一本书，一起领略其中的奥妙幼儿园小、中、大班图书区环境创设技巧，转给幼师参考！，从而激发幼儿看书的兴趣。

中班探索式环境创设与儿童学习

中班探索式环境创设与儿童学习幼儿园小、中、大班图书区环境创设技巧，转给幼师参考！，中班主要是以角色扮演、快乐小剧场、故事盲盒等方式，展开图书区的活动，在这里孩子可以根据故事情节，戴上道具表演故事中的角色，再现故事场景；很好地发展幼儿的语言表达能力，做到了跟同伴交流、探究，对故事有了进一步的认识。并且增添了视听区，很好地调动了孩子的多种感官，真正地做到了《指南》中所提出的“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。

大班挑战性、操作性

环境创设与儿童学习

阅读是开启幼儿智慧的窗户，大班幼儿不仅会专注地阅读图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给自己熟悉或者是喜欢的人听，有一定自我表现力；而且会根据主题、结合投放材料幼儿园常规墙饰主要有哪些，自己制作图书、书签，自由创编故事，发挥想象力和创造力，那悬挂在图书一角的一本本幼儿自制图书，特别的引人注目；在皮影小剧场幼儿园常规墙饰主要有哪些，孩子们通过自主操作，再现了西游记、龟兔赛跑等经典故事，加深了印象；《指南》中指出：“愿意用图画和符号表达自己的想法、思想”，大班幼儿制作的绘本中，绘制的那一个个小角色、那一个个符号，就很好的遵循了这一原则，留下了孩子们创作的痕迹。

教室里的每一个细微之处都蕴藏着老师和孩子们的智慧，每一处角落都倾注着老师们对孩子的用心幼儿园常规墙饰主要有哪些，一个个精致的教玩具、一本本幼儿自制的精美小图书、一张张孩子自制的各种各样的小书签......都充分体现了教师们的匠心。

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